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一语下课文12 古诗二首 池上 课堂实录

全册精讲+ 班班通教学系统 2021-12-24

《小池》课堂实录


师:孩子们,这节课咱们看谁会倾听、会朗读、会写字、会朗诵,谁就将成为学习小达人。

一、倾听小达人

1.趣味复习,引导倾听

师:仔细听,猜猜是谁在唱歌?(课件播放蝉的叫声)

生:知了

师:很会倾听,你就是倾听小达人。(师发“倾听小达人奖章”,部分生不由自主地叫“哇”)我们也可以叫它?

生:蝉(课件出示“蝉”字)

师:和它一起还学过?(出示“所见”中的生字,生读)会背吗?

2.揭示诗题,浸润姓氏文化

师:今天,咱们继续学习一首古诗,跟老师一起写课题。(师板书:小池,生书空)读!

师:猜猜小池里有些什么?

生1:蜻蜓

生2:荷叶

生3:青蛙

生4:小鱼

师:请看这个池字。除了这些,你觉得小池里肯定有?

生:水

师:汉字真有意思!它的偏旁三点水告诉我们,它跟水有关。这样的字还有

生:江、河、湖、海、汗

师:真会学习,其实汪老师的“汪”也是?一开始我觉得自己的姓怎会跟水有关呢?仔细一查啊,有传说就讲姓汪的祖先最开始就是住在一条河流边的,后来人们就叫这条河为“汪”,河边住的人就姓汪啦!有意思吗?你的姓,也可以去了解了解哦。

二、朗读小达人

1.了解诗人,激发读诗兴趣

师:《小池》诗人杨万里,一生写有两万多首古诗,现在我们能读到的就还有4000多首!(课件出示,生惊叹,不由自主地产生对诗人的崇拜)

2.正确读诗,引导积极参与

师:他会在诗里写些什么呢?请自由朗读诗两遍,注意读准字音。(生自由读诗)

师:要想读好诗,先得认识字。(课件出示生字)叫叫它们,不太熟的多叫几次。(生读)说过悄悄话吗?请把这些字悄悄的读给同桌听,如果他说错了,给他纠正。(同桌轻声读生字)

师:朗读小达人,等你来挑战。

(举手最快的孩子读诗)

师:字正腔圆,你就是朗读小达人。成功往往属于举手积极的孩子。(师发“朗读小达人”奖章,掌声)来,一起读。

(生齐读古诗)

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3.熟练读诗,引导合作学习

师:还有谁想当小达人?(生纷纷举手)不过这次要加大难度,除了读正确,还要很熟练,看看,你觉得第几句难度稍大点?

生:我感觉第二句。有些同学喜欢把晴读成琴。

师:是的,七个字就有三个是生字,咱们看。第一个阴字,右边是一个?(师板书:阴)

生:月

师:左边是一个?

生:双耳旁

师:对,它像什么?

生:耳朵

师:右边一个?

生:月

师:其实啊,一个字,我们可以想象成一个故事,比如说“阴”字,咱们可以想象成耳朵和谁的故事?

生:月亮

师:(师板书:柔)“柔”可以想象成长矛和谁的故事?

生:木头

师:真会想象,接着看,晴字呢?(师板书:晴)

生:太阳和青蛙的故事

师:哇!好有想象力,来考考你!太阳和青蛙的故事是哪个字?长矛和木头的故事?耳朵和月亮的故事?

(生很感兴趣地齐答)

师:一起读这句诗。

师:咱们再看一个字。(师板书:露)上面一个雨字头,下面一个?

生:走路的路字

师:见过这个字没有

生:见过,就是李晨露的露

师:李晨露在哪里?请举手示意一下。大家都看着你呢,今天我希望你表现很棒!好吗?待会儿我要考你哟?

师:孩子们,咱们来玩一玩儿,请用双手捂住脸,露出你的眼睛,露出你的嘴巴,露出你的微笑!(生做完后,开心地笑起来)谢谢你们甜美的微笑!送你们一个游戏,拍手读诗,可以和老师一起来哟。

(师生拍手有节奏地读诗)

师:好玩吗?

生:好玩

师:和同桌一起玩玩儿。看哪两个读得最熟练、合作得最好,谁就是朗读小达人。

(生积极地和同桌拍手练习)(请同桌合作拍手读诗)

师:恭喜你俩,这么积极、这么熟练,并且合作的很好,你们就是朗读小达人。(师发“朗读小达人奖章”,掌声)

4.感情读诗,引导长期练习

师:还有谁愿意来读?

(生争先恐后举手)

师:加大难度了。不仅读得正确熟练,还要有感情的朗读。先请思考一下,这首诗有什么不明白的地方吗?

生:泉眼

师:谁见过泉眼?(课件出示“泉眼“二字)

生1:我见过。它流出来的水是绿色的。

生2:不,是蓝色的。

生3:不是不是,它流出来的水是白色的,特别清澈。

师:(课件出示泉眼图片)看,这就是泉眼。是的,泉眼流出的水是那么清澈。它流出的水其实是无色的,它流出的水啊其实是没有颜色的,透明清澈,当它是蓝色石头,那就是蓝色的。还有不懂的吗?

生:晴柔

师:孩子,这两个字并不是一个词语。咱们组词千万不要以为古诗里两个字挨在一起就以为是一个词,好吗?古诗里,一个字往往代表一个词的意思。比如说晴组词,

生:晴天、天晴

师:柔字组词

生:温柔、柔软

师:晴字跟一个字很像。它是

生:睛

师:对,谁来帮我区分一下它们两个?

生:晴字左边是日字,睛字左边是目字。

生:“日”跟天气有关,“目”跟眼睛有关。

师:换偏旁,我们还认识了

生:清、情、请(师相机出示这些字)

师:请字没学过,猜猜它和什么有关?

生:请字和说话有关。

师:真聪敏,请帮我把这几个字填到括号里。(大屏幕出示:一个大晴天,姐姐(请)我去池塘边看风景,来到小池边,我的眼(睛)一亮。(清清)的泉水缓缓地流着,岸旁的大树的倒影倒在水里,嫩嫩的荷叶才露出尖尖的角。好几只(蜻)蜓在池塘边飞来飞去,真是美极了。)

师:这么美的景色就在诗句里。

生齐读

师:汪老师也想和你们一起读好吗?

生:好

师:我读前半句。你们读后半句。

(师生合作读、男女生合作读)

师:女孩子刚才这个字读得特别好。(师板书:惜)给它找个朋友。

生:珍惜、可惜、爱惜

师:你能用爱惜说句话吗?

生:我们要爱惜书本。

师:是啊!就像这泉眼也非常爱惜清澈的流水一样,一起读读。

生较有感情地齐读。

师:一句诗就是一幅画,一幅画也是一句诗。请看这幅画,树倒映在水里,这就是?(课件相继出示接近每句诗意思、意境的图片)

生:泉眼无声惜细流

生:树阴照水爱晴柔

生:小荷才露尖尖角

生:早有蜻蜓立上头。

师:请看这个立字,观察下,古时候它像什么?

生:像人站在地上。

师:谁来做做立的动作?

师:立得好正,蜻蜓是怎么立的?(一生在讲台前做动作)

师:立的很稳。大家想想,蜻蜓立在荷叶上,想说点什么呢?小蜻蜓,请你。

生1:荷叶好美,水好清。

生2:荷叶,你就是我们的停机坪。

生3:荷叶荷叶,你就像个大玉盘,太漂亮了!

师:是啊,汪老师也非常喜欢荷叶,它尽管长在淤泥中,但依然那么清新、那么漂亮。(板书:爱)除了荷叶,你还喜欢诗中的什么?

生:树阴、泉眼、蜻蜓、泉水、小荷

师:孩子们,爱不仅可以说出来,还可以用朗读来表达。大家推荐一位。

师:读得真好,平时一定经常练习,你就是朗读小达人。(师发“朗读小达人”奖章,掌声)咱们一起来读读。

(生很有感情地朗读)

三、写字小达人

师:读好诗了,咱们还得写好字。汪老师今天要传授你一个秘诀。小手伸出来,跟我一起说。写字五步法,写好要靠它:观察、描红、书写、对照、再写。

师:咱们一步一步来做。做一步伸一个手指。(出示:“立”,生伸出手)

师:观察一下,怎样写好它?

生1:要一笔一划写。

生2:点要写在竖中线上。

生3:下面一横要比上面一横长。

师:为什么要这样啊?

生:下面一横长些,才能托起上面的部分,就像房子的根基一样。

师:咱们读书学习也像这“立“字一样,打好了根基,才能立得正、立得稳。来,打开书、翻到61页,开始打这写字的根基吧。别忘了老师的秘诀哟!

(生认真书写,师提示坐姿、握笔,个别指导)

师:哟,一个个都写得很工整、规范。今天我要把写字小达人给知道写字五步法的孩子。

生:第一步观察、第二步描红、第三步书写、第四步对照、第五步再写。

师:你不仅会听,还记住了!你就是写字小达人!(师发“写字小达人”奖章,掌声)

四、朗诵小达人

师:朗诵小达人,又会是谁呢?请看要求!(课件出示要求:背得正确,诵得有感情、有创意)会背吗?

师:看来有感情难不倒大家,那什么叫有创意呢?比如,你可以拍手读诗,可以把诗唱成你喜欢的歌,你可以一个人准备、也可以离开座位与人合作准备。给大家两分钟的时间。

(生积极认真准备,部分学生离开座位与人合作,有的拍手读、有的把诗当歌来唱、有的和伙伴儿玩起了游戏)

师:谁来挑战?

(一生用小苹果的高潮部分调子唱《小池》,泉眼无声惜呀惜细流……)

(四生在讲台前玩起了编花篮游戏,嘴里念着《小池》)

(其余生哈哈大笑,师颁发朗诵小达人称号)

师:原来咱们的诗歌还可以这样玩儿着背,真有意思!你们就是今天的朗诵小达人。(师发“朗诵小达人”奖章,掌声)

五、学习小达人

1.复现生字,感情诵读古诗

师:这终极的学习小达人,会是谁呢?我请李晨露读生字,其它孩子诵含有生字的这句诗。

(师指向黑板上所板书的生字,生李晨露读,其余较有感情地诵)

师:大家诵得真好!特别是露露,你真的太棒了!课前你只认识一个生字,现在全部都认识了,这节课你肯定很认真、很用心,你就是今天的学习小达人!(师发“学习小达人奖章”,掌声)希望你以后也能继续这样积极、认真,好吗?(羞怯、腼腆的露露点了点头)

2.整理收获,引导课外学习

师:从大家的朗诵中,我听出了一个字——爱。(师指着黑板上的“爱”字)那么,今天这节课让你喜欢上了什么?

生1:学习。

生2:我喜欢上了荷叶。

生3:我喜欢上了写字。

生4:我喜欢上了汉字。

生5:我喜欢上了团结。

生6:我喜欢上了努力。

生7:我喜欢上了合作。

生8:喜欢上了古诗。

师:那就带上你的喜欢,下课喜欢去吧。



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